Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV SD Swasta HKBP Tomuan

Lusyanna Pakpahan; Muktar B Panjaitan; Desi Sijabat

doi:10.58540/jurpendis.v4i2.1729

Authors

Lusyanna Pakpahan Universitas HKBP Nomensen Pematangsiantar, Indonesia
Muktar B Panjaitan Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar, Indonesia
Desi Sijabat Universitas HKBP Nomensen Pematangsiantar, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.58540/jurpendis.v4i2.1729

Keywords:

Hasil Belajar; Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV SD Swasta HKBP Tomuan. Penelitian ini menggunakan desain penelitian One-Group Pretest-Posttest Design. Pretest dilakukan untuk melihat kemampuan siswa sebelum diberikan perlakuan dan posttest dilakukan untuk melihat kemampuan siswa sesudah diberikan perlakuan. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SD Swasta HKBP Tomuan dan sampel yang digunakan adalah 24 siswa. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah Total sampling dengan dua variabel penelitian yaitu variabel terikat berupa hasil belajar siswa, dan variabel bebas berupa Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD).Tehnik pengumpulan data yaitu tes dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan dengan uji normalitas dan uji hipotesis. Hasil uji-t dilihat bahwa thitung sebesar 47,949. Sedangkan ttabel 2,069. sedangkan ttabel dengan taraf df berjumlah 23 sehingga ttabel berjumlah 2,069 dengan taraf signifikan 0,000. Sehingga diperoleh (47,949 > 2,069) Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) terhadap hasil belajar Matematika siswa kelas IV SD Swasta HKBP Tomuan.

References

Arikunto, S. (2014). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktis. Jakarta : Rineka Cipta.

Arikunto, S. (2015). Prosedur Penelitian Edisi Revisi (R. Cipta (ed.); 10th ed.). Jakarta.

Arikunto, S. (2020). Prosedur Penelitian; Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.

Arikunto, S. (2019). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Edisi Revisi. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Azmi, N. M, & Athaya, N. (2024). Mengatasi Pengaruh Negatif Terhadap Perkembangan Karier Remaja Dengan Strategi Layanan Bimbingan Dan Konseling Karier. Jurnal Multidisiplin Ilmu, 2(7), 60-68. RAMA Universitas Malikussaleh.

Gunawan, (2011). Kajian Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dalam Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa di SMAN 18 Bandung (Studi kasus tentang pokok bahasan Jurnal Umum Kelas XI IPS 2). Universitas Pasundan Bandung.

Hajjah, M., Munawaroh, F., Wulandari, A. Y. R., & Hidayati, Y. (2022). Implementasi model experiential learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Natural Science Education Research (NSER), 5(1), 79-88.

Hasanah, Z, & Himami, A. S. (2021). Model pembelajaran kooperatif dalam menumbuhkan keaktifan belajar siswa. Irsyaduna: Jurnal Studi Kemahasiswaaan, /(1), 1-13.

Hasratudin. (2021). Problem-Based Learning: Apa dan Bagaimana. DIFFRACTION: Jurnal for Physics Education and Applied Physics, 3(1), 27-35.

Kelana & Wardani (2021) Model Pembelajaran IPA SD. In Edutrimedia Indonesia.

Kemendikbudristek. (2022). Hasil Asesmen Nasional. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Kurniawan Yusep, (2019). Inovasi Pembelajaran, Model dan Metode Pembelajaran Bagi Guru: Cv Oase Group

M. Sidik Priadana, Denok Sunarsi. (2021). Metode Penelitian Kuantitatif.

Mahananingtyas, Elsinora. (2017). Hasil Belajar Kognitif, Afektif, dan Psikomotor Melalui Penggunaan Jurnal Belajar bagi Mahasiswa PGSD. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Pattimura Maluku. 22 (4): 195.

Mujahir Moh, (2018). Penerapan Model Pembelajaran Tipe STAD Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Materi Volume Kubus Dan Balok di Kelas V MI Miftahul Ulum Jegreg Jurnal Kajian Keislaman dan Pendidikan. Vol. 9. No. 2. Hal 54-56.

Ponidi dkk. (2021). Model Pembelajaran Inovatif dan Efektif. Indramayu: Adab.

Purba, N. A. (2021). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Pokok Bahasan Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Teams Achievement Division). Jurnal Ilmiah Aquinas. Vol.4/No.2

Rahayu. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Game Based Learning "One Board' terhadap Hasil Belajar Siswa Madrasah Ibtidaiyah. Journal of Instructional and Development Researches Vol. 4 No. 2, April.

Rusman (2017) Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Rusman, (2016). Model- Model pembelajaran ( Mengembangkan Profesionalisme Guru). Jakarta: Rajawali Pers.

Sari, D. P. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 6(3), 210–218.

Siagian, Asister Fernando. (2025). Model Pembelajaran Kooperatif dalam Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora, 4(1), 2436-2443. Diperoleh dari https://publisherqu.com/index.php/pediaqu/article/view/1859

Simamora, D. Sihombing, Sotarduga. Pengaruh Kemandirian Belajar Dan Lingkungan Teman Sebaya Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas VIII SMP Negeri 6 Pematang Siantar Tahun Ajaran 2023/2024. Jurnal Sains Student Research. Vol. 1/ No. 2.

Sitio, Hetdy, dkk. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Team Achievement Division) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 3(2), 462-468. https://doi.org/10.47709/educendikia v3i02.3060.

Slavin, Robert E. (2009). Pembelajaran Kooperatif. Bandung: Nusamedia.

Slavin, R. E. (2015). Cooperative Learning: Theory, Research, and Practice. Boston: Allyn & Bacon.

Sudjana. (2020). Penilaiam Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung PT Remaja.

Sugiyono, P. D. (2017). Metode Peneliian. Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D.

Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: ISBN 979-8433-64-0

Sugiyono. (2022) Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung Alfabeta.

Sugiyono, P. D (2023). Metode Penelitian Pedidikan. Kuantitatif, Kualitatif, R&D Dan Penelitian Pendidikan: Alfabeta, Bandung.

Sunarsi, D. (2021). Metode Penelitian Kuantitatif (Cetakan Pe). Tangerang: Pascal Books.

Sunedi, & Maharani, M. (2023). Pengaruh Penggunaan Alat Peraga Stik Kayu Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Penjumlahan dan Pengurangan di kelas I. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 9(3). DOI: 58258/jime.v9i3.5693 ResearchGate.

Suprijono, Agus. (2012). Cooperatif Learning Teori & Aplikasi Paikem. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Tasya, N., & Abadi, A. P. (2019). Faktor Penyebab Rendahnya Hasil Belajar Siswa. Sesiomedika, 660-662.

Trianto, (2007). Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta.

Wulandari, L., & Kunci, K. (2022). Model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Division) dalam pembelajaran MI. Jurnal papeda, 4(1).