Implementasi Kurikulum Merdeka dalam Pembelajaran Sejarah di SMA Negeri 1 Tolangohula

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi Kurikulum Merdeka dalam pembelajaran sejarah di kelas XI SMA Negeri 1 Tolangohula yang mencakup aspek perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, serta faktor pendukung dan penghambatnya. Penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus ini mengumpulkan data lapangan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Informan penelitian terdiri atas satu orang guru sejarah dan lima orang siswa kelas XI. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada tahap perencanaan, guru menyusun perangkat ajar secara mandiri dengan urutan pembuatan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP), Capaian Pembelajaran (CP), dan dilanjutkan dengan Tujuan Pembelajaran (TP) beserta modul ajar yang disesuaikan karakteristik siswa. Pada tahap pelaksanaan, penerapan strategi diskusi kelompok, pembelajaran berdiferensiasi, dan pendekatan pemahaman mendalam (deep learning) belum memberikan pengalaman belajar aktif yang merata. Sebagian siswa menyatakan sering berdiskusi, sementara sebagian lainnya menyebutkan kegiatan diskusi masih jarang dilakukan. Tahap evaluasi dilaksanakan melalui asesmen diagnostik, formatif, sumatif, berbasis proyek, dan penilaian sikap. Pelaksanaan kurikulum ini sangat didukung oleh kegiatan workshop dari sekolah, tetapi terhambat oleh heterogenitas minat siswa. Di samping itu, penyusutan alokasi waktu menjadi hanya dua jam pelajaran per minggu sangat membatasi guru dalam menerapkan pemahaman mendalam secara utuh. Disimpulkan bahwa implementasi Kurikulum Merdeka pada pembelajaran sejarah menunjukkan pencapaian yang bervariasi. Perencanaan dan evaluasi telah berjalan sesuai prinsip kurikulum, sedangkan tahapan pelaksanaannya belum optimal dan tidak merata akibat kendala waktu serta keragaman kondisi penerimaan peserta didik.