Analisis Strategi Pengajaran Bahasa Indonesia Pada Kemampuan Membaca Siswa Kelas IV SD Negeri 14 Kelakik

Listiah; Mastiah; Muhammad Akip

doi:10.58540/jurpendis.v3i4.1412

Authors

Listiah STKIP Melawi, Indonesia
Mastiah STKIP Melawi, Indonesia
Muhammad Akip STKIP Melawi, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.58540/jurpendis.v3i4.1412

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya minat dan pemahaman membaca siswa kelas IV SD Negeri 14 Kelakik, yang ditunjukkan oleh keterbatasan kosakata, kesulitan memahami kata dan kalimat panjang, serta rendahnya kemampuan memahami teks kompleks. Secara praktis, kondisi ini berdampak pada ketercapaian pembelajaran lintas mata pelajaran sehingga diperlukan strategi pengajaran membaca yang adaptif. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan strategi pengajaran membaca yang diterapkan guru, mengidentifikasi hambatan yang dihadapi siswa, serta menganalisis respons siswa terhadap proses pembelajaran. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Sumber data primer berasal dari guru Bahasa Indonesia kelas IV sebagai key informan dan 20 siswa sebagai informan pendukung melalui observasi dan wawancara mendalam. Sumber data sekunder meliputi RPP, hasil tugas siswa, serta dokumentasi kegiatan pembelajaran. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan dengan uji keabsahan melalui triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menerapkan strategi membaca nyaring, membaca berpandu, membaca bersama, dan membaca mandiri, yang dipadukan dengan media sederhana seperti buku cerita dan gambar ilustratif. Interaksi intensif melalui bimbingan individual, pengulangan bacaan (repeated reading), dan pemberian motivasi efektif meningkatkan keterlibatan dan pemahaman siswa. Kendala utama meliputi keterbatasan kosakata dan kesulitan memahami teks panjang. Strategi yang variatif dan adaptif terbukti membantu mengatasi hambatan tersebut, meskipun masih diperlukan pengembangan media dan dukungan sarana pembelajaran.

References

Cain, K. (2021). Reading development and difficulties: Bridging the gap between research and practice. Routledge.

Castles, A., Rastle, K., & Nation, K. (2018). Ending the reading wars: Reading acquisition from novice to expert. Psychological Science in the Public Interest, 19(1), 5–51.

Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). Sage Publications.

Dewi, P., Astrid, S., & Ilma, F. (2023). The effect of Directed Reading-Thinking Activity (DRTA) strategy on students’ reading comprehension. ResearchGate. https://www.researchgate.net/publication/382540000_The_Effect_Of_Directed_Reading_Thinking_Activity_Drta_Strategy_On_Students%27_Reading_Comprehension

Duke, N. K., & Cartwright, K. B. (2021). The science of reading: Progress and challenges. The Reading Teacher, 74(5), 1–15.

Duke, N. K., & Pearson, P. D. (2020). Effective practices for developing reading comprehension. Journal of Literacy Research, 52(2), 1–18.

Fountas, I. C., & Pinnell, G. S. (2019). Guided reading: Responsive teaching across the grades (2nd ed.). Heinemann.

Froud, K., et al. (2024, January 17). Children comprehend better when reading on paper than on screens, study shows. The Guardian. https://www.theguardian.com/lifeandstyle/2024/jan/17/kids-reading-better-paper-vs-screen

Grabe, W., & Stoller, F. L. (2019). Teaching and researching reading (3rd ed.). Routledge.

Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (2018). Models of teaching (9th ed.). Pearson Education.

Kuhn, M. R., & Stahl, S. A. (2018). Fluency: Developmental and remedial practices. The Reading Teacher, 71(4), 1–20.

Kustaryo, S. (1988). Reading Techniques for College Students. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Mitchell, A. M., Reiter, A., & Taylor, S. (2016). The effects of reading fluency interventions on the reading fluency and reading comprehension of elementary students with reading learning disabilities. Journal of Evidence-Based Practices for Schools, 17(1), 111–134. https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC5097019/

Moleong, L. J. (2019). Metodologi penelitian kualitatif. PT Remaja Rosdakarya.

Ogle, D. M. (2021). KWL strategy: Improving comprehension through metacognitive engagement. Journal of Educational Psychology, 113(2), 1–10.

Perfetti, C. A., & Stafura, J. (2019). Word knowledge in a theory of reading comprehension. Scientific Studies of Reading, 23(2), 1–20.

Prasetyo, A. (2020). Meningkatkan keterampilan membaca melalui metode membaca berkelompok. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(3), 10–20.

Rahim, F. (2008). Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar. Jakarta: Bumi Aksara.

Reading Rockets. (n.d.). Directed Reading-Thinking Activity (DRTA). Reading Rockets. https://www.readingrockets.org/classroom/classroom-strategies/directed-reading-thinking-activity-drta

Richards, J. C., & Renandya, W. A. (2020). Methodology in language teaching: An anthology of current practice. Cambridge University Press.

Sari, M., & Nugroho, P. (2022). Motivasi dalam pembelajaran membaca: Studi peran guru dalam meningkatkan minat baca siswa. Jurnal Literasi dan Pendidikan, 15(1), 55–70.

Slavin, R. E. (2021). Educational psychology: Theory and practice (12th ed.). Pearson.

Snowling, M. J., & Hulme, C. (2020). Reading development and dyslexia (2nd ed.). Wiley-Blackwell.

Sugiyono. (2020). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Suhendar, D., & Supinah. (2021). Strategi Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar. Bandung: Refika Aditama.

Świątek, A. (2022). Integrating the Directed Reading-Thinking Activity (DRTA) and the Survey, Question, Read, Recite, and Review (SQ3R) strategy to enhance students’ reading comprehension of descriptive text in senior high school. International Journal of Current Science Research and Review, 5(1), 99–107. https://ijcsrr.org/integrating-the-directed-reading-thinking-activity-drta-and-the-survey-question-read-recite-and-reviews-sq3r-strategy-to-enhance-students-reading-comprehension-of-descriptive-text-in-s/

Tarigan, H.G. (2008). Membaca sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.

Wahyuni, L., et al. (2021). Penggunaan Media Interaktif dalam Pembelajaran Membaca di Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan, 18(2), 90–105.